在2020年欧冠预测数学程序是基于问题和以学生为中心。
使用的方法,集成了数学,代数,几何,三角等传统领域,微积分和积分,在整个研究的四个连续的水平,学生成为独立的学习者谁在读,写,探索,应用和通信数学练成概念。

课程是围绕这些原则构成:
  • 代数是基本的建模和解决问题的工具
  • 几何二维和三维的各级跨主题整合,包括协调和转换方法
  • 向量,矩阵,计数,数据分析,并且从离散数学其他主题的研究织成核心课程
  • 基于计算机和计算为基础的活动是核心课程的一部分,
  • 主题探讨视觉,象征,并口头
  • 制定解决问题的策略的能力取决于知识的累积体

这些原则在数学1-6的综合课程解决。
数学3,4,5和各自在该展示不同的教学和学习方式两个级别。标准类功能更直接的教师教学和覆盖较少的主题,确保对概念的理解。以更快的速度将“I”版本的每门课程覆盖更多的话题和更多的独立要求学生工作。这两个级别要求在日常工作组在四个同桌的形式合作。该方案还为先进的工作提供了机会,其中包括美联社统计,数学5/5 1,5和数学6数学5 / 5I为学生无论是AP微积分AB​​或BC考试,而数学6个井盖多变量微积分。数学俱乐部,开放给所有有兴趣的学生,定期召开会议,交流思想,探讨超出正常课程的范围,并帮助学生为当地和全国数学竞赛准备的问题。

A placement test is used to determine the appropriate level of math for each incoming student. Math support is available via the Math & 科学 Academic Support Specialist as well as from teachers in the Math Office and peer tutors via the 数学 Squad.

7个物品清单。

  • 数学1

    本课程开发基本解决问题的能力,散文翻译成数学方程式和图表,数学过程的口头和书面陈述和数学直觉。从代数和几何主题被集成并包括转换和价格,比例推理,面积和周长,线性和二次方程式,不等式,并协调的几何形状。代数技能为重点支持解决问题。
  • 数学2

    这门课程包括从代数,几何和三角学的话题。学生通过解决问题的技巧和定理。合作研究有助于开发反思,并解释数学过程的能力。主题包括线,多边形和载体,圆和抛物线,和直角三角形三角。相似性和一致性是通过变换的透镜研究。直线运动引线的调查,以使用的参数和考虑的行进的最优路径。
  • 数学3和3i

    这些课程探索非线性运动和非线性函数:在地球的表面上的圆周运动,并且描述它,椭圆和双曲线,指数和对数函数,点积和矩阵的功能,和几何形状。先进的技术,三角函数再次出现贯穿全年。  对数用于拉直非线性数据,和矩阵被用来描述几何变换和生长的各种图案。
  • 数学4和4i

    这些课程建立在功能和三角的基础,一直持续到微积分。分析主题包括序列和系列,载体,极性和参数的功能,和复数。从离散数学题目包括组合数学和概率。三角主题包括和/差公式和三角函数身份。矢量主题包括点积及其应用。演算主题包括限制,的基本功能的第一和第二导数,应用程序的最大值和最小值,以及变化的速率。
  • 数学5和5i

    这些课程包括大学水平的微积分。数学5覆盖技术和导数和积分的应用程序。它为学生准备了“AB”微积分考试。数学5I盖用额外的主题,如无穷级数,微分方程,和递归沿着相同的材料。本课程为学生准备的“BC”微积分考试。
  • 数学6

    此多变量微积分当然延伸单可变演算到一个以上的变量的函数中引入的微分和积分的概念。主题包括参数曲线,极坐标,矢量在二维和三维,偏导数,梯度,在一个以上的变量的优化,线积分,多重积分,和绿色的定理,斯托克斯,和高斯(发散定理)。这当然也包括一阶微分方程,二阶常系数的线性方程组,傅立叶级数,和拉普拉斯变换。
  • 美联社统计

    统计是艺术与收集,整理,分析,并从数据中得出结论的科学。本课程着重于四大主题:探索性数据分析,设计研究,概率模型和仿真,和统计推断。学生的设计,管理和从调查和实验制表结果。抽样分布为置信区间和假设检验提供的逻辑结构。学生使用TI-84分之83图形计算器,JMP统计软件,以及基于Web的Java小程序来调查统计概念。本课程推荐给那些感兴趣的任何领域使用的数据,包括科学,工程学,社会科学或商业研究。

计算机科学

2020年欧冠预测的计算机科学的产品侧重于实践技能的获取用于编程和设计的现代世界。该方案提供了一个完整的范围和顺序适合学生从入门级的技能,以先进。课程提供作为季度单位,允许学生采取CS类除了其他选修课程。学生可以开始大二CS课程。

在入门课程(CS1)为深入了解编程,在一个单一的语言(Python)的水平发展,并建设编程语言的一般结构奠定了基础。在部门的中间水平,当然(CS2)项目为基础,学生申请他们的编程技能,使用微控制器,如arduinos和树莓派,传感器和其他电子设备的构建嵌入式系统的原型。在秋天2021,该部门将增加一门新课程,先进的计算机程序设计(CS3)。

3个项目列表。

  • CS1:计算机科学基础

    在此课程的学生神秘性计算机如何工作, 了解数据如何可以被操纵和世界各地的移动,并  在编程语言中得到基本的能力。各种主题和技能,通过课堂讨论和动手实验和项目介绍。课程探索Python作为主要语言来获得什么编程是一个基本框架,它是如何工作。学生们通过一系列的合作和创造性的项目,展示他们的技能。
  • CS2:计算机与Python编程

    使用Python编程语言,这门课程的重点是计算机编程的基本概念:抽象,算法,效率和数据操作。它的简单性和可读性,使蟒蛇理想的第一个编程语言,它的多功能性使它成为各种应用的理想选择。议题包括在编程中使用的变量,布尔逻辑和使用条件语句来控制程序的流程和循环以及如何应用递归来解决问题。学生使用函数来执行打破了复杂的问题分解成更小的碎片是容易解决的任务。本课程主要介绍面向对象编程,让学生学习如何使用对象和类提供结构清晰自己的代码,使得它更易于阅读,理解和调试。编码技巧磨练了一系列的个人和团体项目。作为最后一个项目,学生以小组为单位设计和创建自己的文字冒险游戏。
  • 工程,电子和设计

    该项目为基础课程是为有兴趣学习如何建立东西大三,大四。该课程注重机电一体化:机械和电气工程的交叉点。在上课与设计思维的元素。没有设计是完美的第一次;学生从自己的错误,并通过观察他们的设计的用户学习。学生小项目的工作是建立在复杂整个学期。前期个别项目的目标是使用xlab的工具构建技能,学习基本的电子产品,以及如何到Arduino微控制器进行编程。许多项目都集中在Arduino的学习,以配合在一起的各种输入设备(例如,开关,光传感器,温度传感器,距离传感器等)和输出设备(例如,马达,扬声器,发光二极管,液晶显示器,等)。作为学生熟练掌握,项目变得更加开放性的,集团化和包括定期设计批评改进项目,分享知识,以及为每个迭代。

数学

7名成员名单。

  • Photo of 弗朗西斯 弗雷德里克

    弗朗西斯 弗雷德里克 

    数学老师
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  • Photo of 香提 kolluri

    香提 kolluri 

    数学/计算机科学教师
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  • Photo of 胡志明市 阮

    胡志明市 阮 

    数学老师
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  • Photo of 规范 prokup

    规范 prokup 

    数学老师
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  • Photo of 玛戈  休乌

    玛戈  休乌 

    数学老师
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  • Photo of 格雷琴 维尔纳

    格雷琴 维尔纳 

    数学老师
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  • Photo of 凯文 WRAY

    凯文 WRAY 

    数学老师
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我一直想成为一名数学老师,因为我是在高中。数学有时被认为是一个庄严的主题,但我总是寻找意想不到的时刻,将吸引学生,或者让他们笑。它重置课堂,它正在参与对我们所有人。

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